實驗技能是科學教師的重要教學技能，是科學教師素養的重要組成部分。為了貫徹落實“雙減”政策，對標新課標，提高教師綜合素質以及實驗操作技能，進一步發揮實驗教學的育人功能，促進實驗教學常態化，切實做到減負提質。本學期我?？茖W教師按照實驗室課表安排，帶領學生進入實驗室開展實驗教學活動。

　　通過學生動眼、動腦、動手、動口，讓學生在師生共探的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。學生的動手實踐能力和合作交流能力得到了發展，促進了思維能力的發展，體現了“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心”這一理念 。

　　實驗教學是科學課的核心。小學科學教學要著力于促進學生科學素養的培育和提升，要動手動腦學科學，培養學生用科學的思維方式解決問題的能力，將科學實驗與生活實踐緊密結合，把科學探究精神的種子灑進每個學生的心田。學校要求科學教師要主動加強學習，特別是要加強新課標的深入研學實踐，不斷提升自身的教學綜合素養。要進一步重視實驗教學的設計、實施和反思。實驗前要做好充分準備，必要時要教師先嘗試實驗，體驗實驗的難易度和達成度，進一步調整實驗材料和操作要領等。實驗中要注意觀察和評價，引導學生認真做好記錄，突出科學態度和習慣的培養。實驗完成后要及時整理實驗器材等，養成良好的實驗習慣。同時，生活中要做有心人，教學中要重視弘揚科學精神，促進小學科學教學質量整體提升。

文字│李永超
圖片│電教處
編輯│李洵
審發│謝冬梅